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武警广西总队柳州支队：持续保持访谈式教育课“热能”******

　　武警广西总队柳州支队特战队员正在进行捕歼战斗演练 。图为特战队员沿河堤快速追击 。

　　身边 的典型看得见 ，平凡的榜样学得了

　　今年年初，武警广西总队柳州支队执勤六中队驻地附近突发山林大火 。趁着风势，过火面积迅速扩大。山林植被茂密，火势不断蔓延，形势十分紧急。

　　“队长，让我上吧！”二级上士孔令杰主动请缨，带领几名战友 ，拿着镰刀和扑火工具，奔向失火现场 。

　　山势陡峭 ，风向不定，稍有不慎，就会被困在火中。孔令杰带领大家顶着呛鼻 的浓烟，成功开出了一条隔离带 ，控制住了火势。但这一仗 ，也在孔令杰和战友们 的身上留下了一块块特殊的印记 。

　　在支队访谈教育课上 ，孔令杰作为受邀嘉宾把这个故事分享给了大家。

　　“我没想到 ，这个当初让我‘拼了命’想要逃离的大山 ，现在却成了我愿意用生命守护 的地方。”授课现场，战友们的思绪随着孔令杰的讲述 ，一起回到了9年前 。

　　执勤六中队营区地处湖南和广西两省交界处，群山环抱 、密林丛生，不但距离市区远 ，而且大多 是山间小路 ，曲折环绕、崎岖不平 。

　　新兵下队 ，刚坐上驶向营区 的大巴车 ，孔令杰就有些后悔 。从市区出发，车越走越远，路越走越偏 。抵达中队时已 是深夜 ，看见营门口灯光下戒备森严 的哨兵 ，孔令杰突然觉得“像只小鸟被装进笼子”。

　　面对无尽的大山和陌生的环境 ，孔令杰一时难以适应 ，丝毫没有了入伍前 的豪情壮志。

　　孔令杰 的转变，源自他 的班长 、一级上士胡灵 。

　　那天 ，胡灵带着孔令杰来到巡逻区，在离中队最远 的一个哨位前停下脚步。“这个哨位被战友们称为‘苗山红哨’ ，它距离山下一共有303级台阶 ，是中队最艰苦 的一个哨位 。这个哨位上站的全 是党员 ，从没有发生过一次意外！”胡灵给孔令杰讲完哨位 的故事，语重心长地说 ：“历代官兵用心守护 的库区 ，现在传承到了我们手里，我们有什么理由不守好 ？”

　　接着 ，胡灵又将自己一路成长的故事讲给孔令杰 ，让他深受触动。

　　胡灵新兵刚下队时 ，中队环境较差，做饭主要靠烧柴。于 是，完成巡逻任务之余 ，官兵们还多了一项特殊 的任务——上山砍柴 ，然后背回中队晒干劈好、堆放整齐 ，保障大家能吃上热乎的饭菜。

　　大山里落后 的生活条件与城市繁华 的景象显得格格不入，但胡灵牢牢记住指导员讲的一句话 ：“正 是因为有了山这边的安全 ，才有了山那头的万家灯火！”

　　怎样的军旅才算精彩？ 是风平浪静一路顺风顺水，还是历经风雨收获成长？那天回来，回味着班长讲 的故事，咀嚼着班长说的每一句话 ，孔令杰的心中有了答案 ：“既然来到这里 ，那就要成为这里光荣的一份子！”

　　“面对日复一日的巡逻工作 ，你有想过换岗工作吗？”“在大山里夜间巡逻时，你害怕吗 ？”“你印象最深刻 的事情 是什么 ？”……随着访谈的深入，台上台下交流得越来越热烈 。

　　“思想教育 是围绕人做工作 的，一堂好的思想政治教育课能直抵心灵，引人共鸣。”在现场观摩 的一位支队领导有感而发。

　　从“想让官兵知道”到“官兵想知道” ，一字之变反映 的是教育理念的变化。一堂课只有听者想追问，才会有亮点，才能紧紧抓住官兵的心。

　　孔令杰和战友们每两个小时就要围绕库区进行一次巡逻 ，每天24小时不间断 。当平凡的工作被具象后，在场 的许多战友都向孔令杰投去了敬佩的目光。

　　身边的典型看得见，平凡的榜样学得了。现场 的官兵普遍反映：“这样的身边人接地气，这样的身边事摸得着 ，我们喜欢听 ，也喜欢学 ！”

　　武警广西总队柳州支队融安中队政治指导员赵浩钧（中）和新兵谈心 。

　　有血有肉的教育课 ，更能打动兵心

　　访谈教育课上 ，让官兵印象深刻 的不只有孔令杰，还有特战中队指导员张毅文 。他的一番深情讲述 ，将教育课推向高潮 。

　　仲夏时节 ，热浪滚滚 。密林之中，武警广西总队第二季度“魔鬼周”极限训练正在紧张进行，张毅文带领官兵一次又一次冲击着自己的极限 。

　　10公里武装奔袭 ，特战队员们要负重30公斤。此前 ，他们已经连续进行了5天 的高强度训练，大家双腿如灌了铅似的，每迈一步都那么难熬。加上那几天持续高温 ，不少特战队员身体都出现不适现象。

　　说起当时的情景，特战队员全智尧的表现让张毅文记忆犹新。由于个头比较矮小 ，很多课目对他来说比较吃力 ，在转移模拟人时，全智尧 的手不慎受伤 ，鲜血直流 。

　　考虑到武装奔袭后 ，全智尧还要进行狙击课目比武，张毅文便想帮他拿枪，没想到遭到了全智尧 的拒绝：“如果一名狙击手连自己手中 的武器都拿不稳 ，那他将没有存在 的意义！”

　　全智尧 的话给了张毅文很大鼓舞和触动。张毅文在队伍前后来回奔跑 ，将全智尧这句话传递给每一位官兵 。

　　“只有在训练场上多流汗 ，才能在战场少流血 ，多胜算 ！”配合着情景剧 ，张毅文向战友们讲述着他带领中队官兵不断追梦 、圆梦 的故事。一个个血性突击 的故事 ，如响鼓重锤，在官兵心头回响 。

　　访谈教育课上，被邀请 的先进典型都和张毅文一样，来自基层一线 。他们中，有关键时刻挺身而出救助受伤群众的英雄 ，也有奋战抗洪清淤一线 的党员代表，还有坚守岗位默默奉献 的普通一兵……

　　“对于官兵而言 ，一个个‘张毅文’就 是一面面打赢旗帜 ，引领着官兵吹响战斗的号角。”该支队领导说 ，坚定官兵信仰，教育官兵心向战场，是访谈教育课 的初衷。事实证明 ，有血有肉的教育课 ，更能打动兵心 。

　　狙击手杜金浩入伍前，特别爱看影片《红海行动》 ，他 的梦想就 是成为像电影中顾顺一样又酷又飒 的狙击手。

　　去年，杜金浩在特战选拔中脱颖而出，如愿成为一名特战狙击手 。他说 ：“相比于电影里的艺术塑造 ，我现在的目标更明确了——要像张毅文指导员那样，勇敢追梦 ！”

　　“讲故事，胜于讲道理 。只有不断拉近听者与讲者之间的距离 ，想方设法吸引官兵‘流量’，才能让受教育者在潜移默化中受到感染 。”该支队领导说 ，从“一人唱好一台戏”到“众人共烹一桌席”，近年来，他们一直致力于改进思想政治教育的呈现形式，创新推进战斗现场话战斗 、身教示范教品行、多人共授一堂课等教育模式。

　　唱响教育主旋律 ，呼唤更多新创举

　　现场观摩这堂访谈式教育课后 ，该支队警勤中队指导员黄宇立最大的感受是 ：“教育创新要在遵循规律 的基础上大胆变革 、推陈出新 ，既要注重外在形式 ，又不能偏离塑造正确价值观 的主线 。否则 ，只会陷入模式化、概念化。”

　　曾几何时 ，黄宇立一度苦恼该如何提高教育质量 ，让授课效果更好 。每次备课，他都挑灯夜战 ，到处搜集素材和资料，可最终还 是收效甚微——

　　台下官兵不是“你滔滔不绝，我没有感觉”，就 是“你有你的大道理，我有我 的小确幸”，或者“讲得挺有道理，但和我的实际生活还有距离”……

　　受访谈式教育 的启发，前不久，在一堂有关“如何预防手机失泄密”的教育课上，黄宇立另辟蹊径 。为增强课堂的互动性 ，他邀请一级上士陈龙生为大家演示手机失泄密场景。

　　陈龙生曾连续两年获得总队通信专业比武第一名 。在演示和互动环节，他通过电脑向一部手机发送了一个被伪装成游戏链接 的木马程序。随后 ，这部手机上几乎所有的信息便在电脑上一览无余。官兵们惊叹之余，纷纷感慨：“以前 ，这种情节只听别人讲过，还真没亲眼见过 ，原来手机失泄密离我们真不远 ！”

　　小张作为中队文书 ，需要经常统计许多信息 。为了图便利，他曾想出一个“妙招”，在微信里发布通知后 ，很快再选择“撤回” ，他认为这样既能快速下发通知 ，又没有留下什么痕迹 ，一举两得。

　　“幸好自己当时没有这么做 ！想想真是后怕 ！”课后谈论环节，小张心有余悸，不但及时检讨反思了自己 的错误想法 ，还和大家讲述了正确使用微信、依法严守保密规定 的重要性 。

　　思维一变天地宽 ，丰富 的授课方式能大大提高课堂的活跃度。该支队政治工作部主任杨侃认为，在这个知识大爆炸、观念大融合 、文化大交融的时代，教育不再只 是一堂课，而是一个“生态圈”，既要做到与时俱进 ，又不能出现本末倒置 ，既要做到“百花齐放”，又不可过于“标新立异”。

　　不久前 ，红瑶族历史上第一位女企业家陈英花，身穿瑶族盛装，将自己亲手绣 的党旗送到了融水中队。与她一起同行 的还有10多名瑶族群众，她们都 是历届“武警红瑶春蕾女童班”毕业 的学生 。

　　为了进一步让新兵了解驻地文化和乡土人情，激发官兵献身岗位的使命感和责任感 ，融水中队指导员林远峰以党日活动的形式开展了一次访谈教育课 。课上 ，林远峰特地邀请了当地苗族芦笙队队员和红瑶群众一起来到中队，和官兵面对面交流 。

　　过去，由于祖祖辈辈奉行“狗不耕田，女不读书”的陋习 ，一代代红瑶女孩被隔绝在深山之中。为了让更多红瑶女孩学到知识 ，该支队一茬茬官兵自发捐款建起“武警红瑶春蕾女童班”。30多年来，近600名红瑶女孩从学校毕业，走向外面的世界 。

　　“因为有了‘红瑶春蕾女童班’，我才有机会接触外面 的世界 ，才有了走出大山的动力，有了创业的勇气 。”陈英花和在场官兵谈起了自己的成长经历。听着陈英花的创业故事 ，官兵们对“红瑶春蕾女童班” 的理解更加深刻 ，“我们 的一点爱心 ，可能会改变几代人的命运。”

　　上等兵杨宏来自云南大理 ，从参与驻地扶贫活动到见证驻地村庄发展变化，他深有感触地说：“这里和我的家乡一样，都在大山之中 ，没有什么能比看着自己‘家乡’的变化更让人振奋 ，我会更加努力守护驻地 的安宁 ！”

　　从教育方式创新到教育理念革新，从优质课程打造到人才队伍建设 ，该支队以访谈式教育课为契机 ，逐步打开了新时代思想政治教育的新路子 ，产生了耐人寻味的“溢出效应” 。

　　武警广西总队柳州支队开展访谈式教育课，特战中队指导员张毅文作为访谈嘉宾 ，和大家分享自己的奋斗故事。

　　好教育当念“真字诀”

　　■王 旭

　　全军思想政治教育工作会议和全军思想政治教育创新集训以来 ，各级加紧构建新时代思想政治教育体系，不断深耕新作 ，推进重构重塑 。举凡各种创新之变、破立之举 ，莫过于念好一个“真字诀”。

　　真对接官兵。搞教育不是搞“空中楼阁” ，说到底还 是做人 的工作 ，在教育“供给侧”上 ，要牢牢地让“供给端”精准对接“需求端” ，守正创新使教育直抵官兵心灵 。反观我们现在，一些单位领导嘴上喊着教育革新 ，但干 的仍然是单向度“输出” 的工作，没有针对性 ，也不讲因地制宜 ，一些标新立异、大道理朗朗上口而战士并不喜欢听的课被推为样板，让教育陷入一潭死水 。

　　真发动官兵。思想政治教育创新 ，根本在于铸魂育人 ，关键在于发动好官兵。在教育中 ，不妨改“一言堂”为“众筹式”，一方面坚持领导带头 ，发动各级各岗位助力 ，另一方面把受教育者纳入教育“链路” ，让他们真评教，甚至反哺教育资源库 ，真正形成“大教育圈” ，让教学相长、人人受益。

　　真转变形式 。哲学上 ，关于内容与形式 的争执永无止境，但在教育上，好 的教育方式方法与好的教育内容同样重要，永远都 是好课 的题中应有之义。随着时代发展变迁，网生代官兵渐成主流，如果不能通过好的载体 、形式、方法 ，第一时间撬动他们的心灵 ，就很难让教育课入脑入心。只有不断总结创新方式方法，适应新的形势任务 、新的部队实际 ，不断改进教育形式，才能确保思想政治教育走深走实。

　　（余海洋 、张亚博摄）

劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系的重要构成，具有树德、增智 、强体、育美 的综合育人价值 。近年来，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育 的系列文件，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够、规划不足以及有劳动少教育等问题，围绕学生成长 ，以文化为引领、课程为基础、实践为载体，做好“育” 的文章 ，有效发挥了劳动教育的育人价值。

　　文化引领 ：

　　居高处立 ，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念 ，利用校园文化互动性强、渗透性深 、辐射面广和影响力大的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，形成“劳动光荣，技能宝贵 ，创造伟大” 的校园新风尚 。

　　一 是做优环境文化 。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域”。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等，为学生营造浓厚 的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动 ，将劳动教育与工匠精神培育、学徒制建设 、思政教育等有机结合，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。

　　二 是做实制度文化 。科学组织、规划、统筹推进劳动教育实施方案，形成学校与社会 、行业企业联动 的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度 ，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向 、操作有指南、评价有标准、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进。

　　三是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片”。

　　课程筑基：

　　就实处干 ，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施的基础在课程，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用 ，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位、立体化 、针对性的劳动教育价值体系，培养学生正面 的劳动态度和积极的劳动情感 。

　　一 是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动、劳模、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大”、聚焦“责任”说“崇高”、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽、最伟大 、最崇高、最光荣的价值理性 ，激发其热爱 、崇尚 、乐于劳动 的内在动力。同时 ，编写相关教材，开发在线课程，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间”。

　　二是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育 ，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ，通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤、诚实、创造性劳动的意识和精神品质 。推动“以劳育德” 的方法路径 ，践行社会主义核心价值观，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育 的互联互嵌，达成目标互促 、内容耦合 、方法互补和功能相契 。

　　三 是学科渗透常态化 。结合学科特点 ，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容，引导教师树立“大劳动教育观”，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合 ，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈的责任感和扎实 的专业技能 ，发展健全学生 的劳动技能和品格 。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养 。

　　实践赋能：

　　向阔处行，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育 的重要特征 。劳动教育要以体力劳动为主 ，让学生亲历劳动过程 ，通过动手实践、出力流汗 ，接受锻炼 、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。

　　一是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受。加强校内外实践基地建设 ，发挥专业优势 ，探寻多样化的实践平台，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业、不同层次学生 的劳动实践需求 ，凸显专业特色 。比如，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园 ，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位。

　　二是丰富“生活+”劳作体验 。生活即教育，将劳动教育融入学生 的校园生活，从日常着力、细节入手，培养学生良好 的生活劳动习惯 。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理 、校园护绿 、环境美化等力所能及 的劳动。推行公寓红色网格管理 ，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作，感受春耕秋收的中华传统文化之趣。

　　三是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂、农场等参与社会劳动的机会和条件 ，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动 ，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理 、自我服务。

　　（作者 ：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）