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相关企业借势热推，消毒家电会成行业新机遇吗 ？******

　　羊城晚报记者 黄婷

　　连日来，随着新冠病毒感染调整为“乙类乙管” ，家庭和个人 的健康防护显得至关重要 。而家庭里最有可能残存新冠病毒 的位置 是冰箱。一连串话题引发热议，也推动了一些冰箱厂商对于杀灭新冠病毒技术 的研发和推广 。

　　行业掀起营销热潮

　　此前，南方医科大学第五附属医院感染管理科主任向东明在受访时建议，如果有家庭成员未感染新冠病毒的 ，或者家中常有客人来访的，应该对冰箱进行清洁 。新冠病毒在潮湿、低温 的环境中存活时间较长，可能在冰箱里长期存活，未被感染 的人员可能会通过冰箱接触到活的新冠病毒。

　　在冰箱消毒备受关注 的同时，记者留意到，不少冰箱品牌掀起一波“灭新冠冰箱”和健康冰箱 的营销热潮 。

　　如长虹旗下 的品牌美菱新上市了杀新冠冰箱产品，据介绍 ，其原理与酒精、消毒机杀灭新冠病毒类似，都 是利用一定浓度的消毒物质破坏新冠病毒的蛋白质外壳。美菱技术相关负责人表示 ：“美菱灭毒装置安全环保高效广谱，内置特有高分子缓释凝胶，能够持久释放高效新生态原子氧 ，杀灭及阻断细菌 、病毒等微生物蛋白质合成，能够全空间高效灭杀新冠病毒等多种病毒 。”容声冰箱也借势宣传 ，称其应用于多款冰箱产品的AI离子除菌技术也可以全面高效去除冰箱内的新冠病毒 。容声冰箱技术工程师介绍，该技术通过在数秒内脉冲电离释放出数百万负离子 ，实时主动地全方位、主动消灭各种病毒，甚至直接摧毁病毒 的蛋白质外壳 ，发挥高效除菌杀毒 的作用 。

　　是否行业升级机遇？

　　记者了解到 ，美菱和容声的上述冰箱技术及产品，均获得第三方检测机构的认证。据称 ，美菱“杀新冠冰箱”的灭毒装置已通过北京中析研究所认证 。报告显示 ，美菱灭毒装置作用10分钟后，可以有效灭杀冷藏/冷冻箱物体表面的105.6TCID50新型冠状病毒，灭杀率高达99.9%。而容声的上述技术模块于2021年2月取得欧洲知名权威检测机构Texcell检测报告，认定其对于新冠病毒 的去除率高达99.998%。

　　美菱还于1月5日透露，将向全行业无偿转让冰箱杀新冠技术 ，携手同行一起制造更多健康产品 ，惠及整个产业的科技创新发展；并推出冰箱灭新冠行动。

　　值得探讨 的 是，杀灭新冠病毒的冰箱产品，能否成为冰箱行业复苏的新机遇 ？

　　在刚刚过去的2022年，外需收缩和内部疫情影响打乱了冰箱行业原本就不乐观 的市场走势，使得行业规模增长继续承压。行业咨询机构奥维云网(AVC)全渠道推总数据显示 ，2022年冰箱市场零售量为2988万台，同比下滑6.3%；零售额926亿元 ，同比下降4.7%。

　　奥维云网报告提到 ，后疫情时代，消费者健康防护意识显著提升 ，囤货存储 、精细化存储及健康化存储需求更加迫切，为冰箱 的大容积升级趋势提供了有力支撑。

　　实际上 ，在疫情前 ，冰箱行业内较受关注 的是冰箱的杀菌与抗菌功能，但由于标准体系不完善 ，市场相对混乱，给消费者 的选购带来了困扰，随着首个家用杀菌电冰箱标准 的发布 ，冰箱杀菌功能得到界定 。

　　性能宣传亟待规范

　　随着消毒类家电 的走红 ，部分企业对消毒性能 的宣传亟待规范。记者查阅相关标准发现，《家用及类似用途电器的抗病毒、除病毒功能通用技术要求及试验方法》团体标准已于2020年6月开始实施，该标准主要从除病毒通用方法进行规范 ，并对各个类型 的家电除病毒方法进行细分，起到快速弥补行业标准空白 的作用。不过 ，团体标准仍属于小范围内制定 的标准，亟待更加权威和科学的标准来引导行业发展 。

劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成，具有树德 、增智 、强体、育美的综合育人价值。近年来，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。笔者所在的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题，围绕学生成长 ，以文化为引领 、课程为基础、实践为载体，做好“育”的文章，有效发挥了劳动教育的育人价值。

　　文化引领 ：

　　居高处立，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强 、渗透性深 、辐射面广和影响力大 的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设 ，形成“劳动光荣，技能宝贵 ，创造伟大”的校园新风尚 。

　　一 是做优环境文化 。以学生为中心，合力构建浸润式劳动教育“场域”。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等，为学生营造浓厚 的劳动实践氛围 。组织不同形式的主题教育活动，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设、思政教育等有机结合，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。

　　二 是做实制度文化。科学组织、规划 、统筹推进劳动教育实施方案，形成学校与社会 、行业企业联动的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向 、操作有指南、评价有标准 、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进。

　　三 是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室 ，建好“红砖家园”等劳动教育阵地 ，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片”。

　　课程筑基：

　　就实处干，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施 的基础在课程 ，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位、立体化 、针对性 的劳动教育价值体系，培养学生正面 的劳动态度和积极 的劳动情感 。

　　一是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动 、劳模、工匠精神培育，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大” 、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽、最伟大、最崇高 、最光荣 的价值理性 ，激发其热爱 、崇尚 、乐于劳动 的内在动力 。同时 ，编写相关教材 ，开发在线课程，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间”。

　　二是思政互联一体化。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ，通过案例分析、榜样示范等培养学生辛勤、诚实、创造性劳动的意识和精神品质。推动“以劳育德”的方法路径，践行社会主义核心价值观，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育 的互联互嵌，达成目标互促 、内容耦合、方法互补和功能相契。

　　三是学科渗透常态化。结合学科特点，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容 ，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合 ，在课程教学中渗透劳动价值观 ，以强烈的责任感和扎实的专业技能 ，发展健全学生的劳动技能和品格。比如，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能 ，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养 。

　　实践赋能 ：

　　向阔处行，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程 ，通过动手实践 、出力流汗，接受锻炼 、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　一 是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动的乐趣 ，获得劳动创造价值 的直观感受 。加强校内外实践基地建设 ，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业、不同层次学生 的劳动实践需求 ，凸显专业特色。比如 ，校企共建实体化的智能化精密制造产教园，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位。

　　二 是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育 ，将劳动教育融入学生 的校园生活 ，从日常着力、细节入手 ，培养学生良好 的生活劳动习惯。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁、垃圾分类处理 、校园护绿、环境美化等力所能及 的劳动 。推行公寓红色网格管理 ，实施常态化督导检查和考核评比 。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收的中华传统文化之趣。

　　三 是拓展“服务+”公益活动。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台 ，不断扩展服务性劳动的渠道与载体 ，为学生提供到企业、工厂 、农场等参与社会劳动的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队 ，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理、自我服务 。

　　（作者：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）