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人工智能时代，如何加强我国国际传播能力建设 ？******

　　当前 ，国际环境错综复杂，新冠肺炎疫情、俄乌冲突等事件加速世界大变局 的演进，国际舆论场变得更为复杂 。人工智能技术应用与发展一方面推动国际传播生态变革 ，另一方面也对我国国际传播带来挑战。如何有效应对这些挑战成为国际传播能力建设的重要课题 。

　　人工智能技术应用

　　推动国际传播生态4大变革

　　人工智能与媒体融合进一步加深 ，推动国际传播向着更加智能化、精准化 、个性化 的方向发展，人工智能已经成为影响国际传播格局的重要变量 ，改变了国际传播生态 。

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　　传播主体发生改变

　　随着信息技术发展 ，信息传播已经进入“万物皆媒 、人机共生 、算法推送” 的智能时代。社交机器人成为公共议题 的重要制造者和传播者。以杜莎迪亚、格雷厄姆·米勒为代表的学者认为 ，“社交机器人已不再 是单纯的工具 ，而应当被视为一种具有参与性的社会主体” 。在国际重大议题的讨论中，社交机器人十分活跃且已经成为影响或干预公众选择的重要因素 。根据牛津大学报告显示，2020年全球有81个国家利用社交媒体传播有关政治 的相关信息 。国际传播生态已经由之前完全由人主导转变为“人机共生” 。

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　　赋能国际传播内容生产与分发

　　人工智能技术不仅催生了新的传播主体，还助力传播内容生产与分发 。在内容采集环节 ，自然语言处理结合深度学习模型 ，在寻找新闻线索时可以挖掘出更多非结构化信息，提升内容采集 的效率和质量 ；在内容生产环节 ，机器写作提高了生产效率，同时推动内容编辑向“人机协同” 的智能化模式转型；在内容分发环节，通过大数据和算法推荐能够准确定位国际受众 ，实现对特定用户个性化需求的精准传播 。

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　　创新国际传播信息形态

　　传统信息形态主要是文字 、图片 、视频等 ，利用人工智能技术创新国际传播形式，可以实现多模态信息结构，催生场景化、沉浸式、具身性的互动与传播 。首先 ，计算机视觉、智能语音合成和自然语言处理技术广泛赋能国际传播中AI形象的建构 ；其次，“5G+人工智能+VR/AR”的传播模式正在不断延伸着人们的视觉和听觉感知 ，以更为丰富的传播形式助力我国国际传播，为讲好中国故事提供了多元化路径和手段 。

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　　开辟国际传播新赛道

　　国际传播话语权与全球政治 、经济格局密切相关。进入新媒体时代 ，一些发展中国家通过互联网参与到国际传播中 ，在一定程度上改变了超级大国垄断国际传播 的局面 。智能传播时代更是将这种扁平化趋势进一步扩大，尤其 是在国际重大议题中，传统 的边缘或半边缘国家通过人工智能等新技术手段释放出更大的“声量”，从而对舆论走向产生一定程度 的干预。国际传播话语权博弈在一定程度上跳出政治、经济框架的束缚，转而进入技术竞争 的新赛道。

　　智能传播技术

　　对我国国际传播的4大挑战

　　社交机器人等智能传播技术开始具体应用到互联网信息场中 ，成为不可忽视 的一股舆论力量 。

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　　社交机器人干预舆论

　　社交机器人 的介入使我国面临的国际传播环境越来越复杂 。社交机器人参与公共议题讨论 ，影响舆论的真实呈现 。北师大新媒体传播研究中心研究发现 ，在中美贸易争端 、新冠肺炎疫情、北京冬奥会 、俄乌冲突等议题的涉华舆论中 ，社交机器人产生 的信息占比在20%-30%之间，且带有一定的政治倾向性 ，成为影响国际涉华舆论走向 的重要因素。社交机器人已经成为国际舆论博弈和意识形态较量 的重要工具 ，基于技术的智能传播也将成为未来国家间竞争的关键角力场。

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　　算法推荐可能成为舆论干预 的工具

　　在人工智能时代，算法成为主流信息处理和分发方式，为实现精准化 的国际传播提供了实践路径 。算法的“不可见性”直接导致了信息传播的“不透明、不平等和不真实”。在国际传播中，算法推荐容易强化某一方信息和意见 的风险 ，这种算法偏见在潜移默化中会加剧“过滤泡”效应，导致不同文化圈层之间的沟通越来越困难 。

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　　深度伪造影响国际信任

　　深度伪造技术最初指 的是基于深度学习的人像合成技术。随着人工智能技术发展，深度伪造技术已发展成包括“视频伪造 、声音伪造 、文本伪造和微表情合成等在内 的多模态视频欺骗技术”。近年来 ，基于深度伪造技术 的政治活动迅速发展，主要包括通过换脸、重新投射、口型同步、动作传递 、图像生成等方式伪造领导人照片或视频 、篡改新闻事实 ，这让虚假信息更加难以识别 ，导致谣言迅速扩散 。

　　4

　　全球数字平台竞争

　　借助数字平台 、物联网技术和数据处理能力，具有人工智能技术优势 的国家正在形成强大的数据话语权 。以谷歌 、脸书、亚马逊等为主导的新型跨国数字平台 ，通过“数据收集 、算法驱动 、智能运转”等数字化方式，正在全面重构国际传播格局。如何看待平台在国际传播中 的角色发挥，值得进一步研究。

　　加强我国国际传播能力建设的

　　3大策略

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　　加强国际传播渠道建设 ，打造全球数字平台

　　国际传播渠道不再依赖于传统媒体而是转向数字化的媒体平台 。在数字平台中 ，任何人都可以成为传播主体，国与国之间 的交往加深 。一方面，我国在国际传播中通过“借船出海” ，即在推特、脸书等社交媒体上开设媒体账号达到了一定 的传播效果；另一方面 ，也要有在“全球中国” 的视域下思考数字化国际传播的实践路径 ，鼓励有技术竞争力的互联网公司开展国际化运作，通过平台出海提升我国的国际传播能力。

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　　创新话语表达形式 ，主动参与国际议题设置

　　在新 的国际形势和传播语境下，打造“融通中外 的新概念 、新范畴、新表述” ，既要注重话语内容创新 ，也要注重话语形式创新 。一方面，立足中国实践，将中国话语融入国际话语体系，打造基于共同价值观 的话语优势 ；另一方面，充分利用人工作智能 、VR/AR等技术 ，建构基于多模态场景 的话语与叙事表达 。在话语创新的基础上，我国媒体要积极主动参与国际议题设置 ，把握国际传播规律，充分了解国际受众需求，针对不同 的议题选择合适的传播策略，增强我国国际传播话语权。

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　　加强对跨学科 的国际传播人才培养

　　新的媒介环境造就了新 的舆论生态 ，也对国际传播人才提出了新的要求 。教育部和中宣部在2018年发布的《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》提出：“要培养造就一大批具有家国情怀 、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才”。在国际传播工作中，需要加快建设具有跨学科背景的国际传播队伍 。积极拓展本学科与计算科学 、数据科学等学科 的交叉融合 ，培养既熟悉传播规律，也掌握传播规律的复合型人才 ，只有了解智能传播规律的人才才能有效开展国际传播工作 。

　　作者：张洪忠 赵蓓 (张洪忠系北京师范大学新闻传播学院执行院长，赵蓓系北京师范大学艺术与传媒学院博士后)

　　来源 ：“中国网信杂志”微信公众号

深化现代职业教育体系建设改革（人民时评）******

　　优化课程供给，促进职业教育的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接 ，让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头” 的教育

　　在上海，职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院，整合职业教育资源；在安徽 ，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ，推动校企合作 、产教融合 ；在山东青岛 ，企业发挥主体作用 ，接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来，多地整合职业教育资源，为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才。

　　习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔、大有可为 。”近日 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠”，并从战略任务、重点工作、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图。

　　深化现代职业教育体系建设改革，要以提升职业院校关键能力为基础 。当前，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构 ，职业教育要围绕国家重大战略 ，紧密对接产业升级和技术变革趋势 ，面向新业态、新职业 、新岗位，优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等领域 ，组织知名专家、业界精英和优秀教师 ，打造核心课程，及时把新方法、新技术 、新工艺 、新标准引入教育教学实践 。同时，优化课程供给，促进职业教育的“专业群”与区域经济 的“产业群”无缝对接 ，让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头”的教育。

　　深化现代职业教育体系建设改革，要持续深化产教融合 、科教融汇。把企业搬进职业院校 、让职业院校走进企业 ，推动职业院校育才和企业用人的精准匹配，找准校企双方 的结合点、共赢点 ，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合” 。比如 ，有的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班” ，企业提供学习 、住宿场所，职业院校提供教育教学设施设备 ，按照教育教学计划和企业用工需求，适时安排学生进驻产业学院。通过合作，职业院校得以充分利用企业的场地 、设备资源，企业也获得了技能人才供给。在延伸校企合作 的深度与范围上做好文章，打通学校到企业 的“最后一公里” ，就能实现人才培养与企业需求精准有效对接 。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，还要持续推动职普融通 。以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引 ，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业院校和专业 ，是改革职业教育体系的题中应有之义 。比如 ，上海 的一家职业本科院校的毕业生成了就业市场 的“香饽饽” ，首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位 ，还有一名考上全日制硕士研究生继续深造。确立就业和升学“双导向” ，贯通职业教育与本科教育 ，打破职业教育止步于高职 的“天花板”，不同禀赋 的学生就能够多次选择 、多样化成才 ，职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。

　　教育 是国之大计 、党之大计 。职业教育 是培养技术技能人才 、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础 。围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，适应社会发展需要而“变”，职业教育必能不断发展 ，既为广大青年学习就业提供新 的选择，又为高质量发展提供人才支撑 。（康岩）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）